Clases del Miércoles 16 de Julio de 2008 y Jueves 17 de Julio de 2008

Asistí al liceo, estos dos días, pero la profesora asesora no se encontraba, me estuve con otro profesor, estaban pasando notas.

Resumen de la semana 12

Del 07/07/2008 en adelante

A partir de esta fecha ya no había clases con los alumnos, solo discusión de notas, por lo que le entregue a la profesora el instrumento de evaluación para posteriormente sellarlo en la dirección. La profesora asesora se despidió de mi cariñosamente y me dijo que solo lo que faltaba era la discusión de notas y la entrega de boletines y que por tanto yo ya estaba de vacaciones. Es por ello que para este año escolar que culmina no haré más publicaciones en el Blog. Respecto al tema de investigación acción la alternativa dada por la compañera me parece la más adecuada puesto que sé que esto no representa un problema particular de la sección en la que pude desarrollar mis prácticas sino más bien es un problema general, en donde nosotros deberíamos enfocarnos y empezar a trabajar en ello para contribuir con la mejora de la educación en la ciudad y por ende en el país. Debemos recordar que cada uno de nosotros estamos contribuyendo con U Granito De Arena. Felicito a todos los compañeros pasantes y les invito a seguir formándonos como personas del hoy y del mañana.

12 de Julio

El día de hoy presenciamos la micro-clase del compañero de Lenguas Modernas, el tema fue el verbo To Be y algunos pronombres, fue bastante interesante la clase. En esta oportunidad contamos con la presencia de la profesora de practica profesional nivel I de Lenguas Modernas (L.M. de ahora en adelante) para realizar la respectiva evaluación. El compañero de L.M. tuvo un buen desempeño, Considerando el nivel de practica docente en que se encuentra, su profesora le hizo sugerencias y criticas correspondiente a la evaluación, igualmente la profesora de practica II de Cs. Físico Nat. hizo un aporte en observaciones a la micro-clase desarrollada, todas las sugerencias a mi parecer fueron muy acertadas.

Sin embargo me quedo una inquietud. Ultimamente se ha podido observar durante las clases desarrolladas de correspondientes a ciencias la integración de estas con la parte de idiomas, de alguna manera se han integrado las áreas por muy vaga o fugaz que se halla sido esa integración. En la micro de L.M. no se aprecio tal integración (por lo menos yo no la percibí), en ese momento no creí de muy buen gusto exigir una integración al compañero, lo que creo que si debí hacer es pedirle un ejemplo de estrategia a la profesora de L.M. que de seguro colaboraría de muy buena forma a ese vació de conocimiento que quedo en mi y que tal vez en varios de mis compañeros también. Ya llegara el momento de poder ver una integración desde el ingles hacia las ciencias (por llamarlo de alguna manera) y no como solamente he podido observar, desde las ciencias hacia el ingles.

Otros compañeros de la mención desarrollaron sus respectivas clases, correspondientes a equilibrio térmico y color. las clases cumplieron con el tiempo que deben y las estrategias fueron aplicadas de la mejor manera que pudieron. Al final la profesora realizo las observaciones y estas fueron aceptadas de buena forma por todos, tal como ha sido en todas las oportunidades que lo ha hecho. Siendo esto precisamente lo que queríamos los pasantes en vista de nuestra irregular situación este semestre en la practica docente de todos los niveles.

Clase del Lunes 07 de Julio de 2008

La clase comenzó a las nueve y cuarto de la mañana, la profesora asesora me dio la oportunidad de comenzar la clase, para lo cual tomé las sugerencia dadas por la docente en la clase anterior. Comencé dando una pequeña introducción sobre el tema que iba a facilitar, los estudiantes tenían una noción de lo que son las A.B.R.A.E, luego se les pidió que se acomodaran en grupos de diez personas, los grupo los llevaba formado yo, puesto que ya tenía conocimiento de los estudiantes que trabajan y los que se distraen rápidamente, el error que se presentó fue que los grupos estaban formados por muchas personas y esto contribuyó al desorden, las sugerencias que me hicieron fue que hubiese repartido más copias de las lecturas y de la sopas de letras que utilicé para la clase. La clase la pude desarrollar tal como fue planificada puesto que no hubo interrupción de ningún tipo, para ser sincera no se que hubiese hecho si no me hubiese alcanzado el tiempo, no me hubiese atrevido a cambiar las estrategias, puesto que considero que no tengo suficiente experiencia en eso, además la presión aumenta con saber que se está siendo evaluado.
Durante la clase hubo momentos en que los estudiantes hablaron mucho, más que todo cuando estaban realizando la lectura y el resumen, por ello me vi en la obligación de alzar la voz. La profesora asesora tuvo que intervenir para que los estudiantes colaboraran, el orden se recuperaba, pero considero que no tengo el dominio de grupo que debería tener. Los estudiantes fueron evaluados luego de desarrollada la clase con la ubicación de ciertas zonas bajo régimen de protección en el mapa de Venezuela. Al iniciar la clase me llamó la atención un comentario de la profesora, me dijo que si buscaba un mapa y yo le dije que yo había hecho uno pero que no le había colocado el nombre de las ciudades para ver si ellos tenían conocimiento de ellas; en este momento me dijo que ahí se me iba a ir toda la mañana, que ellos no iban a saber eso. Todo lo contrario pasó cuando les tocó realizar la actividad, no se equivocaron en la ubicación de ninguna área bajo régimen de protección.
Al finalizar la clase me dio mucha nostalgia porque no iba a estar más con los estudiantes, les dije que había sido un placer trabajar con ellos, uno de los estudiantes me preguntó que si ellos me habían servido de algo, les dije que la experiencia había sido muy bonita y productiva, que ellos eran lo mejor y que siguieran estudiando y dando lo mejor en las cosas que hacían.

De esta clase salí más satisfecha, lo único que no me gustó fue mi debilidad en cuanto al dominio de grupo, pareciera excusa, pero no lo quiero utilizar de esa manera, siempre he considerado que de los errores se aprenden, no hay mejor aprendizaje que reconocer sus propios errores, ahí es donde comienza el aprendizaje, aceptar que simplemente somos seres humanos y que constantemente cometemos errores, simples o complejos pero al fin y al cabo son errores.

Clase del Miércoles 09 de Julio de 2008

La clase comenzó a las siete y cuarenta y cinco de la mañana, la profesora estaba dándoles las notas a los estudiantes, tomando en cuenta la calificación que yo les había colocado en el cuadro comparativo y el ensayo de la primera clase, así como de la obra de teatro, mientras tanto yo estaba pasando unas notas de las demás secciones para entregarlas en el departamento de evaluación. Con respecto a la evaluación que les realicé a los estudiantes no quedé muy satisfecha porque es realmente emitir una calificación objetiva e imparcial al trabajo realizado por los estudiantes, para mí todos se merecían la mejor calificación, pero en realidad hay que tomar en cuenta la disciplina y el interés que tenga el estudiante.

Este día la profesora se dedicó a realizar las evaluaciones de asesoría mientras yo pasaba las notas y corregía algunos cuadernos, me gustó mucho trabajar con la profesora porque siempre hubo ese respeto y esa confianza para decir las cosas que no nos parecían, además de eso que ella siempre valoró mi trabajo, por ejemplo con las calificaciones que yo les coloqué a los estudiantes con las clases que facilité, recuerdo que una vez le pregunté que si le llevaba las notas que tenía y me dijo “claro que si, a mi si me sirve lo que usted hace, tanto usted como yo somos igualitas, la única diferencia es que yo tengo un poco más de experiencia que usted, pero eso no me hace superior”; las cosas que ella me decía cuando yo realizaba algo me llenaban de ganas para seguirlo haciendo y mejorarlo. Es importante valorar el trabajo de los demás, esté mal o esté bien, pero hacerle saber a la persona que su trabajo es importante.
La profesora estaba realizando mis evaluaciones también, me dijo que había sido un placer trabajar conmigo, que había aprendido bastantes cosas y que estaba a la orden en el liceo para donde se iba a ir.
Salí medio triste este día del liceo por la despedida de la profesora y porque lo que mi dijo me hizo sentir muy bien, la calidad humana que tiene la profesora es impresionante, pero esto no le quita lo sincera y directa que es para decir las cosas. Realmente trabajé muy bien con ella estos dos semestre y lamento no poder hacer mi tercera fase de pasantías con ella, aprendí bastantes cosas, tanto de clases como de la vida.

5 de Julio 2008

El día de hoy desarrolle mi clase en relación a los contenidos conceptuales ácido, base, acidez y acidosis. En lineas generales no quede satisfecho con mi actuación, me atacarón los nervios y deje pasar algunos errores conceptuales que los estudiantes hicieron y era mi deber corregir al momento inmediato, los deje para corregirlos después y no lo hice (pecado mortal). Me dí cuenta que he mejorado bastante el relación al aspecto de la oratoria y estoy consiente de que estoy en "procesó de cambio" y que soy capaz de mejorar y además quiero ser un buen docente para algún día llegar a ser un buen maestro.

Pensando el asunto de mi ataque de nervios creo que encontré la posible causa. Como saben no he tenido contacto directo con estudiantes o participantes de Libre de Escolaridad, y tal vez por falta de interacción y de un ambiente de clase como el que seguramente muchos de ustedes están viviendo fue que presente algunas fallas. Los profesores presentes me hicieron las respectivas correcciones y las acepte de muy buena manera, ya que eso es lo que buscaba (correcciones) y ayuda para ir mejorando.

Ese mismo día otras compañeras desarrollaron sus clases respectivas y lo hicieron muy bien, siendo los temas desarrollar Enzimas y Stress.

Clase del 2 de Julio del 2008.

De nuevo se inicia la clase pasando la asistencia, luego la docente comienza la revisión de los cuadernos, como se había quedado en la última clase.

La mayoría de los estudiantes, tenían el cuaderno al día, se observo que los estudiantes, cumplió con muchas actividades a realizar en sus cuadernos, como por ejemplo, ilustraciones de cada una de las partes de una planta, mapas conceptuales, cuestionarios, e investigaciones.

Antes de finalizar la clase, me tuve que retirar, ya que para este día se llevo a cabo una reunión con todos los pasante, sobre el proyecto extra cátedra, con el fin de para planificar la inauguración del periódico, pues ya se tenían los ejemplares, y de esta manera asignar las ultimas tareas a los pasantes.

Mi tarea fue hablar con la coordinadora de cultura, para fijar la fecha de la inauguración, pues ella es la encargada de organizar ese tipo de actos, la fecha establecida para llevar a cabo dicho acto es el 9 de julio del 2008 a las 8:30 am.

Clase del 30 de Junio del 2008

Se dio inicio a la clase, pasando la asistencia. Luego la docente asesora les pidió a los estudiantes el ensayo sobre la interrogante que se les dejo en la clase anterior, y la mayoría los entrego, la asesora me pidió que los corrigiera, me dedique a corregirlos por un lapso aproximadamente de 20 min.

Una vez corregidos los ensayos, la docente propuso establecer una discusión sobre el mismo, propiciando la participación de los estudiantes y consolidando lo aprendido de la clase anterior.
Es de suma importancia tomar en cuenta la participación de los estudiantes en la enseñanza, ya que nos permite conocer, que lograron aprender los estudiantes y si realmente fue significativo para ellos lo que aprendieron.

Durante la discusión se pudo apreciar, que la mayoría de los estudiantes expresaron sus opiniones, con ideas claras con bastante relación a los contenidos, y orientadas a la interrogante ¿Qué pasaría en el mundo si faltaran algunos de los seres vivos?
Para finalizar la docente, les propone a los estudiantes, ponerse al día con los apuntes del cuaderno, para corregírselos en la próxima clase, por motivo de que las clases ya finalizarían y no daba tiempo de realizar otro tipo de actividad. Que eso les serviría para subir las notas.

Clase del 25 de Junio del 2008

Para este día tuve la oportunidad de facilitar mi tercera y ultima clase, por este periodo escolar, la clase se inicio a las 10:20 de la mañana, estuvo presente la docente asesora y la sub - directora, para llevar a cabo la observación durante toda la clase con el fin de realizar la respectiva evaluación, a través del instrumento facilitado por la pasante.

La clase se trató de los seres vivos y su ambiente, se dio inicio organizando los estudiantes en equipos de cinco estudiantes, por cada grupo, y mediante una ilustración descriptiva, se les pidió que describieran dicha ilustración, para que plasmaran en una hoja las ideas de lo que para ellos significaba la ilustración, el motivo de realizar esta actividad es para que sean los estudiantes quienes descubran el tema que se quiere dar a conocer.
De allí se partió para el desarrollo de la clase, con la participación de los alumnos, a través de sus ideas se elaboró en el pizarrón un esquema sobre las interrelaciones que existen en el ambiente con los seres vivos y los organismos que intervienen en la cadena alimenticia, es decir, los niveles tróficos.

Posteriormente se les facilitó a cada grupo de estudiantes, algunos materiales como: cartulina, pega, tijeras, marcadores, y recortes de dibujos de plantas y animales, con la finalidad elaborar un modelo de la cadena alimenticia, apoyándose en el esquema.
Se puede destacar que durante la actividad se noto gran participación de los alumnos a la hora de realizar el modelo, además siguieron y cumplieron con las instrucciones establecidas, manejaron adecuadamente los contenidos para la elaboración de la cadena, y lo más importante que se sintieron bastante motivados e interesados, una vez más nos podemos dar cuenta que este tipo de actividades propicia el aprendizaje significativo, ya que, son los propios estudiantes quienes construyen sus conocimientos. Aunque un grupo mantuvo ciertas actitudes que condujeron al desorden por un momento, pienso que se debió, a que al inicio no entendieron muy bien lo que tenían que realizar y como elaborarían el modelo, enseguida me acerque al grupo para controlarlos, les explique de nuevo de lo que se trataba, y continuaron con la actividad.

Cada grupo realizo su modelo de la cadena alimenticia, de la siguiente manera: recortaron la cartulina en forma de pirámide, luego la dividieron por establon de acuerdo a cada organismo, en el primer establon colocaron los organismos productores, es decir imágenes de especies de plantas por ser capaces de sintetizar o producir su propio alimento, en el segundo los consumidores primarios, es decir, animales que se alimentan de los productores(plantas), llamados herbívoros, en el tercer establón los consumidores secundarios, animales que se alimentan de otros animales, es decir carnívoros, y por ultimo los descomponedores hongos, bacterias, entre otros.

Una vez elaborada la cadena, cada uno de los grupos dio la explicación de su modelo, de acuerdo a cada tipo de organismo, además se extrajeron las conclusiones, realizando preguntas como: ¿Porqué participan en la cadena diferentes tipos de organismos?, ¿Qué importancia tienen los niveles tróficos?.

Para finalizar se les asigno un ensayo referente a ¿Qué pasaría en el mundo si faltaran algunos de los seres vivos?, para la próxima clase.

Puedo decir que al final de la clase me sentí una vez más realizada, por el simple hecho de orientar y guiar nuevamente una clase más, así no tenga la seguridad de que todo salió como lo esperaba, pues siempre hay aspectos que se nos salen de nuestras manos cuando estamos frente a un grupo de estudiantes y más aun frente aquellos grupos que mantienen una actitud indeseada, pues al ellos descontrolarse, uno tiende a descontrolarse también, y es allí el detalle, para ello lo ideal es controlarse evitando los nervios, para poder organizar y continuar la clase con mayor estabilidad.

Semana nueve.

La clase del lunes, fue la segunda clase planificada con una unidad didáctica donde el compañero Freddy Graterol me coevaluó. La clase la inicié con la entrega de unas imágenes de los tres grupos de anfibios, para que los estudiantes reconocieran sus características principales. Ellos exponían dichas características y las íbamos analizando (se tomaba nota de ellas en el pizarrón). Luego estudiamos grupo por grupo, y su ciclo vital, haciendo énfasis en la metamorfosis que ellos sufren. Al finalizar, les pedí realizar un resumen sobre los puntos vistos en la clase, la cual evalué con una lista de cotejo.

La mayoría salió bien en el resumen, pues colocaron los puntos resaltantes de la clase. En general la clase me gustó mucho, fue muy dinámica, aunque a veces se distraían con comentarios del tema, pero chistosos. Ellos manifestaron, que les había agradado la clase. Pienso que fue buena la estrategia de las imágenes, pues eso capta la atención de ellos.

El día viernes, no hubo actividades en el aula ya que los estudiantes estaban presentando el anteproyecto, en el cual tuve la oportunidad de ser jurado junto con dos profesores más del colegio.

Resumen de la semana 11

Del 23/06/2008 al 27/06/2008

El día 23 la profesora se dedicó a corregir los cuadernos de los alumnos por ser la penúltima semana de clases, debido a que esta actividad formaba parte de la planificación y tenía una ponderación del 10%. Durante todo el lapso los alumnos debían tomar nota de las exposiciones realizadas por sus compañeros y las aclaratorias y contribuciones de la profesora.
A pesar de la oportunidad que se les dio a los alumnos con esta asignación, no todos llevaban sus cuadernos al día, sin embargo a los que no asistieron ese día a clases, quizás porque no tenían las anotaciones al igual que le resto de los compañeros, la profesora les dio la oportunidad para corregírselos la siguiente semana, pero por supuesto ya no sobre 20pts, puesto que la puntualidad era una de los aspectos más importantes.
Las correcciones duraron poco tiempo y los alumnos se marcharon.
El día 26, los alumnos como siempre se dividieron en dos grupos. Con ambos grupos se trabajó la guía práctica completando las interrogantes que plantea la misma referente al Desarrollo embrionario. Igualmente para responder algunas preguntas fue necesario que los alumnos realizaran algunas lecturas respecto al tema, entre ellas una que les llamó bastante la atención cuyo título era TRECE FORMAS DE HACER UN BEBE. Al final todos comentaron de los artículos y siguieron respondiendo el tema. Al finalizar la clase la profesora les mencionó los materiales que debían traer para la siguiente clase de laboratorio en donde yo sería la facilitadora (hielo y termómetro) en donde yo sería la facilitadora.

Resumen de la Semana 10

Del 23/06/2008 al 27/06/2008

El día 23 la profesora se dedicó a corregir los cuadernos de los alumnos por ser la penúltima semana de clases, debido a que esta actividad formaba parte de la planificación y tenía una ponderación del 10%. Durante todo el lapso los alumnos debían tomar nota de las exposiciones realizadas por sus compañeros y las aclaratorias y contribuciones de la profesora.
A pesar de la oportunidad que se les dio a los alumnos con esta asignación, no todos llevaban sus cuadernos al día, sin embargo a los que no asistieron ese día a clases, quizás porque no tenían las anotaciones al igual que le resto de los compañeros, la profesora les dio la oportunidad para corregírselos la siguiente semana, pero por supuesto ya no sobre 20pts, puesto que la puntualidad era una de los aspectos más importantes.
Las correcciones duraron poco tiempo y los alumnos se marcharon.
El día 26, los alumnos como siempre se dividieron en dos grupos. Con ambos grupos se trabajó la guía práctica completando las interrogantes que plantea la misma referente al Desarrollo embrionario. Igualmente para responder algunas preguntas fue necesario que los alumnos realizaran algunas lecturas respecto al tema, entre ellas una que les llamó bastante la atención cuyo título era TRECE FORMAS DE HACER UN BEBE. Al final todos comentaron de los artículos y siguieron respondiendo el tema. Al finalizar la clase la profesora les mencionó los materiales que debían traer para la siguiente clase de laboratorio en donde yo sería la facilitadora (hielo y termómetro) en donde yo sería la facilitadora.

Clase del Miércoles 02 de Julio de 2008

Este día facilité mi primera clase, la misma estaba planificada en base a noventa minutos, porque la clase comenzaba a la siete y cuarto, resulta que comenzó a las ocho de la mañana porque nos encontrábamos en el laboratorio, y como estaba todo el grupo de estudiantes, resultaba incómodo ver la clase en ese lugar, por lo que la profesora del aula se vio obligada a buscar un salón, en medio de todos los sucesos pasaron 45 minutos.
La clase la comencé a las ocho de la mañana, no estaba para nada nerviosa, me pareció extraño que la profesora asesora se me acercara y me preguntara si lo estaba, porque en realidad no me encontraba nerviosa. La clase surgió como fue planificada sólo hasta abordar los contenidos conceptuales y las dinámicas que estaban preparadas, los estudiantes participaron, no hay que negar que hubo ciertos estudiantes que por más que se les preguntara no intervenían, pero fueron muy pocos; también los estudiantes que hablan durante la clase, en estos momentos lo que hacía era preguntarles y pedirles opiniones acerca de lo que estaban comentando sus compañeros. En uno de estos momentos le dije a una estudiante que como tenía muchas ganas de hablar que me dijera si sus compañeros tenían razón al decir lo que decían, la chica se colocó muy roja y yo me sentí muy mal, pero peor me sentí cuando al día siguiente no me saludó, me hizo sentir muy mal, ahora no se que hacer, ¿qué postura se debería tomar como docente en estos casos?.

Los contenidos conceptuales fueron abordados durante la clase pero la misma quedó “corta”, los estudiantes se pararon y se fueron para el receso, sinceramente me dio mucha rabia porque yo sabía que eso iba a pasar, razón por la cual le pedí a la profesora que me dejara facilitarla en el segundo bloque, pero ella prefirió que lo hiciera en el primero. Luego que los estudiantes entraran continué con la clase y les entregué el cuadro comparativo que debían realizar, di las instrucciones y las explicaciones de cómo hacerlo, pero sentí que no se dar explicaciones, ninguno entendió y me fueron llamando por grupos de estudiantes para que les explicara, creo que esto está mal porque lo correcto sería dar instrucciones generales y aclarar dudas individuales o generales porque quizá la duda de uno sea la de todos.
La profesora me hizo ciertas observaciones como que no coloqué el tema en la pizarra, por esto fue que me preguntó si estaba nerviosa, también me dijo que no había integrado con nada, yo considero que el tema no se prestaba para integrar; por lo que me dijo, como que no tiene mucho conocimiento de lo que es integrar, pero no voy a caer en detalles; lo cierto fue que me molestó esa observación por un lado, pero por otro estuvo bien, de todo se aprende un poquito y más de los propios errores, salí algo satisfecha de la clase, no del todo, pero me sentí bien por la recepción y participación de los estudiantes. Sólo tengo que cuidar ciertos detalles.
Para finalizar la clase les comenté a los estudiantes que el tema tenía que ser evaluado, casi les da un mal, les propuse la realización de una dramatización, y muy pocos aceptaron, los demás querían una exposición o un examen; en este momento se levantó la profesora y comenzó a hablar, me sorprendió lo que hace la experiencia, ella logró que todos y cada uno de los estudiantes aceptara la preparación y realización de la dramatización de un día para otro, no se los impuso, sólo habló y ya!!. Ella me dijo, que eso no se aprendía de un día para otro, que yo lo iba a lograr algún día también, realmente eso espero, conocer tanto a mis estudiantes hasta el punto de saber como hacer para convencerlos

Clase delJueves 03 de Julio de 2008

La clase comenzó a las dos y treinta de la tarde, este día tenía que evaluar la clase anterior mediante la realización de una dramatización, la evaluación estuvo espectacular, todos los estudiantes participaron, se vio la creatividad y el ingenio que tienen, en estos momento es donde uno tiene más fe en ellos y más fe en que uno puede hacer las cosas mejores para ellos y ellos para uno. Todas las dramatizaciones contemplaban algunos conceptos de la clase anterior, tanto los conceptuales como los actitudinales, me pareció una buena elección que ellos hicieran la dramatización para evaluarlos porque fue algo diferente. La profesora asesora me dijo que ese tipo de evaluaciones ella nunca la había hecho por miedo a que los estudiantes no hicieran nada, pero que ese día se daba cuenta que no era así.
Durante la presentación de los estudiantes me sentí muy bien, ellos tomaron en cuenta los aspectos que se les iba a evaluar (yo se los di en la clase anterior), por lo que todos salieron muy bien. En la evaluación se tenía que ser un poco flexible, considero yo, porque se les mandó a preparar la dramatización de un día para otro.
Según lo que pude notar los estudiantes también estaban muy contentos con la evaluación, este tipo de evaluaciones contribuye a que el estudiante no recuerde que lo están evaluando, la experiencia de este día me hizo sentir muy bien, quedé muy satisfecha con el trabajo realizado por los estudiantes.
Los docentes deberían implementar más el tipo de evaluaciones que no guarde relación con la memoria, sino aquellas en que el estudiante se sienta libre de aprender y de demostrar que aprendión.